Muttersprachliche Textkompetenz und fremdsprachliche Textproduktion im akademischen Bereich

Il contributo si prefigge di analizzare come studenti universitari che studiano il tedesco come L2 affrontano tipologie testuali di carattere accademico. Il punto di partenza è costituito dall’assunto che i problemi che gli studenti manifestano nella produzione scritta di testi accademici, non siano riconducibili principalmente alle loro conoscenze lacunose della lingua straniera, bensì a una competenza testuale insufficiente nella L1. Al fine di verificare tale ipotesi, sono stati individuati, attraverso questionari e testi prodotti dagli studenti (Handouts), diversi dati empirici che sono stati analizzati e in seguito triangolati, ricorrendo ad un approccio sia qualitativo che quantitativo. Inoltre, in questo lavoro si considera il paradigma empirico un principio metodologico e didattico importante in grado di fornire delle indicazioni significative per una concezione innovativa dell’insegnamento di una L2