Profilo, competenze e ben-essere del docente inclusivo. Un’indagine esplorativa nazionale sulle pratiche didattiche e i linguaggi ibridi

coinvolge la persona e il contesto, all’interno del quale si intrecciano elementi di natura diversa (individuali, sociali e culturali). Gli odierni orientamenti nelle politiche scolastiche a livello nazionale e internazionale evidenziano i docenti come agenti di cambiamento, in grado di forgiare e personalizzare le proprie pratiche didattiche inclusive. Per tale ragione, partendo dalle indicazioni sviluppate dal documento internazionale dell’ European Agency for Development in Special Needs Education in relazione al “Profilo del docente inclusivo”, si è deciso di mettere a punto una ricerca esplorativa Survey primaria su dati originali, che ha coinvolto, in una prima fase i corsisti/docenti del I e II grado del Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità (VI ciclo) dell’Università degli Studi di Catania. Alla fase esplorativa dello studio di caso ha fatto seguito una fase di ampliamento del fenomeno osservato, da un livello locale ad un livello nazionale. A tal fine sono stati coinvolti i corsisti/docenti del I e II grado dei Corsi di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità di 5 Atenei Italiani (Roma “Università Europea”, Basilicata, Lecce “Università del Salento”, Milano “Università Cattolica del Sacro Cuore”, Perugia), allo scopo di investigare, attraverso la somministrazione di un questionario mixed method, la qualità del profilo, le competenze professionali e il benessere del docente inclusivo considerando le inter-azioni “situate” della prassi didattica inclusiva.