Porre oggi la questione del confine, in chiave critica e problematizzante, con le molteplici declinazioni di senso che essa può assumere, risponde a una tensione e intenzione cogenti per una riflessione pedagogica, di carattere interculturale, che sappia promuovere un impegno teorico-progettuale per corrispondere alle innumerevoli istanze che emergono dalle società multiculturali e da un crescente e inedito fenomeno migratorio che costringe uomini, donne, bambini a una mobilità forzata e a cercare in terre straniere, protezione, sicurezza, rifugio, vita. Il saggio, attraverso la direttrice di un’epistemologia del confine, propone una lettura su una questione rilevante e attuale che nel lessico pedagogico e civile è ormai "incontournable" per le importanti ricadute sul terreno di una teoria della formazione in prospettiva interculturale

Confine

D'APRILE, GABRIELLA
2017

Abstract

Porre oggi la questione del confine, in chiave critica e problematizzante, con le molteplici declinazioni di senso che essa può assumere, risponde a una tensione e intenzione cogenti per una riflessione pedagogica, di carattere interculturale, che sappia promuovere un impegno teorico-progettuale per corrispondere alle innumerevoli istanze che emergono dalle società multiculturali e da un crescente e inedito fenomeno migratorio che costringe uomini, donne, bambini a una mobilità forzata e a cercare in terre straniere, protezione, sicurezza, rifugio, vita. Il saggio, attraverso la direttrice di un’epistemologia del confine, propone una lettura su una questione rilevante e attuale che nel lessico pedagogico e civile è ormai "incontournable" per le importanti ricadute sul terreno di una teoria della formazione in prospettiva interculturale
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: http://hdl.handle.net/20.500.11769/61708
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