Il contributo esplora la transizione scuola–università come fase cruciale di sviluppo psicologico e culturale, in cui processi cognitivi, emotivi e sociali concorrono alla costruzione del sé individuale. In una prospettiva interdisciplinare, si analizza il ruolo del patrimonio culturale come risorsa identitaria, motivazionale e inclusiva, capace di sostenere empowerment e autodeterminazione. A supporto di ciò anche le evidenze neuroscientifiche più recenti vengono integrate con modelli di psicologia generale e dello sviluppo, offrendo un quadro teorico e applicativo per docenti ed educatori.
Scegliere e costruire sé: un approccio psicologico all’inclusione e alla transizione formativa attraverso il patrimonio culturale.
Daniela Conti
2026-01-01
Abstract
Il contributo esplora la transizione scuola–università come fase cruciale di sviluppo psicologico e culturale, in cui processi cognitivi, emotivi e sociali concorrono alla costruzione del sé individuale. In una prospettiva interdisciplinare, si analizza il ruolo del patrimonio culturale come risorsa identitaria, motivazionale e inclusiva, capace di sostenere empowerment e autodeterminazione. A supporto di ciò anche le evidenze neuroscientifiche più recenti vengono integrate con modelli di psicologia generale e dello sviluppo, offrendo un quadro teorico e applicativo per docenti ed educatori.File in questo prodotto:
Non ci sono file associati a questo prodotto.
I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
