Formazione dei docenti e didattica inclusiva: ascolto, relazione e partecipazione a scuola

The article describes an experience of teacher education that aimed to improve the ability to guide a class group in its complexity. This is achieved through the recognition and observation of specific difficulties of single pupils or subsets of the group. It also deals with the ability to design strategies apt to prevent educational failure and limit causes of school discomfort. It is not possible to have inclusive schools without improving teacher professionalism.

L’articolo intende discutere una esperienza di formazione rivolta a docenti che ha avuto l’obiettivo di migliorare la capacità di gestire il gruppo-classe nella sua complessità, attraverso il riconoscimento e l’osservazione di specifiche problematiche di singoli alunni o del gruppo nelle sue diverse articolazioni, e di individuare strategie per prevenire l’insuccesso formativo e limitare le situazioni di disagio di tutti i tipi. Non è possibile pensare a scuole inclusive senza migliorare la professionalità degli insegnanti.