Narrare trame inclusive con l'ausilio degli albi digitali nella scuola dell'infanzia

La crescente diffusione degli albi digitali come strumenti di narrazione apre nuove prospettive nell’ambito della pedagogia speciale, in particolare nei contesti della scuola dell’infanzia, dove il valore educativo e simbolico della narrazione rappresenta un veicolo privilegiato per l’inclusione. Il presente contributo intende esplorare il potenziale educativo e inclusivo delle trame digitali condivise, evidenziando come gli albi illustrati in formato multimediale possano favorire processi di accessibilità cognitiva, emotiva e linguistica. L’integrazione di immagini dinamiche, suoni e interattività rende possibile un’esperienza narrativa multisensoriale, capace di cogliere i diversi stili di apprendimento e di valorizzare le peculiarità di ciascun bambino, inclusi quelli con bisogni educativi speciali. Il presente lavoro si inquadra all’interno di una cornice teorica che unisce i principi cardine dell’inclusione con gli approcci narrativi all’educazione e propone una riflessione critica sull’uso delle tecnologie digitali per favorire il processo inclusivo. In particolare, vengono analizzate le potenzialità degli albi digitali nel promuovere competenze socio-emotive, abilità comunicative e processi di partecipazione condivisa, ponendo l’accento sulla narrazione come pratica generativa di significati e di legami comunitari. L’analisi intende offrire spunti per la progettazione di percorsi educativi che, attraverso il narrare digitale, rendano la scuola dell’infanzia un ambiente maggiormente accogliente, partecipativo e sensibile alla valorizzazione delle differenze in ottica inclusiva.