Collaborare nei processi valutativi della scuola: suggerimenti per lo sviluppo professionale dei docenti

In school improvement studies, collaborative processes within and between schools are considered powerful catalysts for educational change. In this perspective, the Valu.E for schools’ project represents a basis for experimenting col laborat ive t raining methodologies and decentralized development activities about school evaluation processes. The training activity involved 385 teachers of 42 schools situated in 9 Italian regions. The cont r ibut ion i l lust rates the participants' point of view on the collaborative and comparison opportunities they had, triangulating the data emerging from the mid-term focus group and from the final satisfaction questionnaire. The textual corpus deriving from the two data sources was subjected to computer-assisted coding. The results highlight the importance of comparison and col laborat ion act ivi t ies to st rengthen the participants' reflective self-analysis and cognitive decentralization on self-evaluation practices; in particular, comparison activities allow them to revisit their school-level activities through new reading keys.

Negli studi sul miglioramento scolastico, i processi collaborativi all’interno delle scuole e tra scuole sono considerati catalizzatori del cambiamento educativo. In questa prospettiva il progetto Valu.E for schools rappresenta una base di sperimentazione di metodologie format ive col laborat ive e di at t ivi tà di potenziamento decentrate sui processi valutativi delle scuole. L’attività formativa ha coinvolto 385 docenti di 42 scuole, in 9 regione italiane. Il contributo illustra il punto di vista dei partecipanti sulle opportunità di collaborazione e confronto della formazione, triangolando i dati emergenti dai focus group di metà percorso e dal questionario di soddisfazione finale. Il corpus testuale derivante dalle due fonti di dati è stato sottoposto a una codifica computer-assistita. I risultati evidenziano l’importanza delle attività di confronto e collaborazione per rafforzare l’autoanalisi riflessiva dei partecipanti e il decent ramento cogni t ivo sul le prat iche valutative; le attività di confronto consentono infatti di affrontare i processi a livello di scuola attraverso nuove chiavi di lettura.