Feedback docente e revisione tra pari su compiti di progettazione della ricerca: evidenze empiriche da un corso di Pedagogia sperimentale online

The research aims to identify the types of feedback that are particularly appreciated by students in supporting online university courses focused on the application of knowledge in design tasks, relate them to some cognitive dimensions of learning. The study, based on the quantitative analysis of data from a questionnaire administered to a group of students and on the assessments given to them at different stages of the course, also verifies, within a quasi-experimental design, any differences between those who worked in groups and those who worked individually and presents the results of a correlational analysis between the perceived usefulness of the various types of feedback investigated and the rate of class attendance.

La ricerca mira a identificare le tipologie di feedback che gli studenti reputano particolarmente utili per supportare percorsi di formazione universitaria online focalizzati sull’applicazione di conoscenze in compiti di progettazione, studiandone la relazione con alcune dimensioni cognitive dell’apprendimento. Lo studio, basato sull’analisi quantitativa di dati provenienti da un questionario somministrato a un gruppo di studenti e sulle valutazioni loro assegnate nelle diverse fasi del corso, verifica inoltre, all’interno di un disegno quasi-sperimentale, eventuali differenze tra chi ha lavorato in gruppo e chi individualmente e presenta gli esiti di un’analisi correlazionale tra l’utilità percepita delle varie tipologie di feedback indagate e il tasso di frequentazione delle lezioni.