Generatività e talenti in un’epoca di transizioni

Asking what counts as talent in an age of transitions means detaching it from the notion of a gift and reframing it as a stance that takes shape at the nexus of capabilities, relationships and opportunities. Following Umberto Margiotta, this editorial traverses the lexicon of educational justice, the quality of environments and communities, the stewardship of time—between chronos and kairos—and the reflective use of technologies (up to and including AI) to show how educational contexts can continue to serve as transformative horizons. From this, several lines of work emerge: designing spaces that integrate knowledge and ties with local communities, safeguarding the rhythms of experience, recognising and strengthening capabilities across the life course, and conceiving assessment and guidance as practices of recognition. The aim is to activate generative environments, inhabit time with authenticity, and renew professional responsibilities so that plural talents can flourish.

Chiedersi che cosa sia un talento, in un’epoca di transizioni, significa svincolarlo dall’idea di dono e ricondurlo a una postura che prende forma nell’incontro tra capacitazioni, relazioni e opportunità. Nel solco di Umberto Margiotta, l’editoriale percorre il lessico della giustizia formativa, la qualità degli ambienti e delle comunità, la cura dei tempi – tra chronos e kairós – e l’uso riflessivo delle tecnologie (fino all’IA), per mostrare come i contesti educativi possano restare orizzonti trasformativi. Ne emergono diversi percorsi di lavoro: progettare spazi che integrino saperi e legami territoriali, custodire i ritmi dell’esperienza, riconoscere e potenziare le capabilities lungo il corso della vita, intendere valutazione e orientamento come pratiche di riconoscimento. L’obiettivo è attualizzare gli ambienti generativi, abitare i tempi con autenticità e riformare le responsabilità professionali per far fiorire talenti plurali