The potential of play for linguistic and socio-relational development from an inclusive perspective Il potenziale del gioco per lo sviluppo linguistico e socio-relazionale in prospettiva inclusiva

Il presente lavoro intende riflettere, sull’imprescindibile valore del gioco quale vettore dello sviluppo cognitivo, psicoaffettivo e linguistico degli infanti. La scuola dell’infanzia rappresenta una delle principali agenzie educative nel vissuto del bambino ed è chiamata, quotidianamente, all’importante scelta di orientare e guidare le attività ludiche dei più piccoli, in un’ottica ecologica, educativa ed inclusiva. A tal fine, è stato organizzato un focus group semi-strutturato, a cui ha preso parte un gruppo di docenti della scuola dell’infanzia di un istituto comprensivo, con un’elevata presenza di alunni con Bisogni Educativi Speciali. La selezione del campione non probabilistico a scelta ragionata ha seguito criteri di eterogeneità professionale, coinvolgendo docenti su base volontaria, operanti nello stesso ordine scolastico, ma con diversificata esperienza educativa.