PROGETTARE LA RECIPROCITÀ. PERCORSI DI ECOLOGIA DELLA RELAZIONE TRA EDUCAZIONE ESTETICA ED ECOFEMMINISTA

Placing itself in the perspectives of ecological and systemic plu-ralism that run through contemporary pedagogy, the contribution proposes a dialogue between aesthetic education and ecofeminist education, with the aim of exploring the formative potential ofan approach centredon relationships and differences. The aesthetic experience, understood as a practice of perception and mutual care between subjects, environments and forms of the living, is placed in relation to ecofeminist instances in order torecognize the con-nections between educational processes, power relations and the logic of exploitation. The didactic declinations that unfold refer to the configuration of relational, plural and integrated learning envi-ronments. Through fruitful connections and hybridizations be-tween aesthetic education and ecofeminism, the research advances the identification of tools of emancipation and ecological justice, capable of orienting educational practices in an ecocritical and eco-systemic sense

Collocandosi nelle prospettive del pluralismo ecologico e siste-mico che attraversano la pedagogia contemporanea, il contributo propone un dialogo tra educazione estetica ededucazione ecofem-minista, con l’obiettivo di esplorare le potenzialità formative di un approccio centrato sulla relazione e sulle differenze. L’esperienza estetica, intesa come pratica di percezione e cura reciproca tra sog-getti, ambienti e forme del vivente, è posta in relazione con le istanze ecofemministe in ordine al riconoscimento delle connes-sioni tra processi educativi, relazioni di potere e logiche di sfrutta-mento. Le declinazioni didattiche che si dipanano sono riferite alla configurazione di ambienti di apprendimento relazionali, plurali e integrati. Attraverso connessioni e ibridazioni feconde tra educa-zione estetica ed ecofemminismo, la ricerca avanza l’identificazione di strumenti di emancipazione e giustizia ecologica, capaci di orien-tare le pratiche educative in senso ecocritico ed ecosistemico