Flipped classroom e approccio filosofico alla progettazione didattica universitaria. Un caso di sperimentazione internazionale

nell’ambito del progetto internazionale task 21, Edtech and ai for essential skills in the 21st century, al quale il dipartimento di scienze della formazione partecipa con numerose unità afferenti a diverse aree disciplinari, il contributo si propone di restituire le principali azioni di ricerca e di progettazione poste in essere sino ad oggi per l’avvio dei primi due anni della sperimentazione didattica pilota di cui è responsabile l’unità catanese. in particolare, l’articolo intende prendere in esame gli elementi sottesi al proficuo intreccio disciplinare tra filosofia, pedagogia e psicologia che ha definito le scelte di progettazione didattica di un percorso di flipped classroom tra selezione e utilizzo di strumenti tecnologici e definizione di percorsi valutativi.