IRIS
GULISANO, DANIELA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 3.702
AS - Asia 1.893
NA - Nord America 1.834
SA - Sud America 243
AF - Africa 124
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 88
OC - Oceania 5
Totale 7.889
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Nazione #
IT - Italia 2.549
US - Stati Uniti d'America 1.792
SG - Singapore 756
CN - Cina 597
RU - Federazione Russa 406
FR - Francia 382
KR - Corea 236
BR - Brasile 210
IE - Irlanda 133
VN - Vietnam 103
BD - Bangladesh 98
NL - Olanda 70
NG - Nigeria 54
GB - Regno Unito 40
SE - Svezia 35
BJ - Benin 26
CA - Canada 25
IN - India 20
CI - Costa d'Avorio 14
FI - Finlandia 14
PL - Polonia 14
ZA - Sudafrica 14
ES - Italia 13
IR - Iran 13
TR - Turchia 13
AR - Argentina 11
IQ - Iraq 11
MX - Messico 10
HK - Hong Kong 9
AT - Austria 8
DE - Germania 7
EC - Ecuador 7
CH - Svizzera 6
RO - Romania 6
AU - Australia 5
PY - Paraguay 5
SN - Senegal 5
VE - Venezuela 5
ID - Indonesia 4
UZ - Uzbekistan 4
BY - Bielorussia 3
CL - Cile 3
CR - Costa Rica 3
JO - Giordania 3
KE - Kenya 3
KG - Kirghizistan 3
MY - Malesia 3
NP - Nepal 3
PK - Pakistan 3
UA - Ucraina 3
AE - Emirati Arabi Uniti 2
EG - Egitto 2
JM - Giamaica 2
LT - Lituania 2
MA - Marocco 2
OM - Oman 2
PH - Filippine 2
PR - Porto Rico 2
AL - Albania 1
AO - Angola 1
AZ - Azerbaigian 1
BE - Belgio 1
BG - Bulgaria 1
BH - Bahrain 1
BO - Bolivia 1
CO - Colombia 1
DK - Danimarca 1
DZ - Algeria 1
GE - Georgia 1
GR - Grecia 1
HR - Croazia 1
HU - Ungheria 1
IL - Israele 1
JP - Giappone 1
KZ - Kazakistan 1
LV - Lettonia 1
MG - Madagascar 1
MT - Malta 1
PS - Palestinian Territory 1
PT - Portogallo 1
RS - Serbia 1
SA - Arabia Saudita 1
SX - ???statistics.table.value.countryCode.SX??? 1
TN - Tunisia 1
Totale 7.802
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Città #
Catania 522
Dallas 429
Singapore 406
Hefei 383
Santa Clara 374
Seoul 236
Rome 183
San Jose 172
Moscow 161
Ashburn 140
Dublin 133
Palermo 111
Milan 107
Boardman 77
Lauterbourg 73
Naples 71
Civitanova Marche 69
Los Angeles 63
Beijing 45
Ho Chi Minh City 44
Mascalucia 41
Bari 39
Council Bluffs 37
New York 35
Lagos 34
Messina 30
Buffalo 29
São Paulo 27
Cotonou 26
Chicago 25
San Giovanni la Punta 23
Pozzallo 21
Amsterdam 20
Hanoi 19
Augusta 18
San Gregorio di Catania 18
Abuja 17
Reggio Calabria 16
Acireale 15
Brooklyn 15
Modica 15
Seattle 15
Abidjan 14
Avola 14
Turin 14
Paternò 13
Warsaw 13
Bologna 12
Florence 12
Paris 12
Tehran 12
Mariglianella 11
Misterbianco 11
Orem 11
Syracuse 11
Assoro 10
Belmonte Piceno 9
Cagliari 9
Casoria 9
Gela 9
Hong Kong 9
Itapetininga 9
Lappeenranta 9
Montreal 9
Aci Sant'Antonio 8
Assago 8
Brescia 8
Gravina di Catania 8
Johannesburg 8
Pedara 8
Poplar 8
Stockholm 8
Tremestieri Etneo 8
Aci Castello 7
Adrano 7
Atlanta 7
Biancavilla 7
Bronte 7
Foggia 7
Malnate 7
Manchester 7
Monza 7
Pescara 7
Phoenix 7
Washington 7
Avellino 6
Boston 6
Cosenza 6
Houston 6
Milazzo 6
Noto 6
Padua 6
Pontassieve 6
Riposto 6
San Francisco 6
Sassari 6
Toronto 6
Vienna 6
Barcellona Pozzo di Gotto 5
Caltanissetta 5
Totale 4.820
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Nome #
Alternanza formativa e identità professionale dei disabili di Scuola secondaria di II grado. Una indagine esplorativa 658
Alternanza formativa e identità professionale dei disabili di scuola Secondaria di II grado.Un'indagine esplorativa sui Docenti referenti e i Docenti Tutor dell'Asl 547
Scuola, competenze e capacit-azioni. Nuove sfide didattico-pedagogiche per la professionalità attiva del docente. Un'indagine esplorativa 235
L’INSEGNANTE TRA INNOVAZIONE DIDATTICA E PROCESSI INCLUSIVI 189
L’Agentività professionale del docente inclusivo secondo il Capability Approach 186
P. Mulè,Il docente promotore dell'inclusione formativa e sociale. Pensa Multimedia 2016 186
Capability-Disability nell’autodeterminazione e progettazione di vita del disabile 186
THE PROFILE OF THE INCLUSIVE TEACHER IN THE SECONDARY SCHOOL. An exploratory investigation carried out at the Specialization Course for Educational Support Activities for Pupils with Disabilities at the University of Catania [IL PROFILO DEL DOCENTE INCLUSIVO NELLA SCUOLA SECONDARIA Un’indagine esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità dell’Università degli Studi di Catania] 171
Scuola e Dis-Abilità: quale profilo e standard professionali del docente inclusivo nella scuola Post Pandemica? 155
Ruolo e Competenze dell'educatore penitenziario tra modelli e pratiche 135
Disabilità e Qualità della Vita: una nuova prospettiva di scuola inclusiva 134
Il progetto di vita dello studente disabile tra agency e costruzione de Sé 132
Il docente inclusivo nella scuola 2030: qualità e well-being dell’azione didattica 129
Introduzione 126
L'azione didattica inclusiva del docente: verso una scuola post Covid-19 equa e sostenibile 119
Analisi delle pratiche didattiche per la formazione di un “docente in situ-azione” 115
Innovazione didattica del docente inclusivo tra simulazione e role playing per “tutti e per ciascuno” 114
Identità professionale e narrazione. L'analisi del lavoro quale nuova metodologia formativa 112
C. Gentili, Scuola e impresa. Teorie e casi di partnership pedagogica, FrancoAngeli, Milano 2012 105
Capability Approach 104
Diventare adulti: l’autonomia professionale dello studente disabile tra progettazione e gestione di un percorso in alternanza inclusivo 100
Formazione, lavoro, sapere professionale. Modelli e pratiche di alternanza formativa in Italia e in Francia 97
Analisi pedagogica e didattica del modello organizzativo che sta alla base dell'insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione”, del curricolo verticale e delle competenze 96
Corresponsabilità 96
Disabilità e integrazione lavorativa: l'alternanza scuola - lavoro come possibile metodologia didattica inclusiva 95
Quale profilo per il docente inclusivo? Alcune risultanze di un’indagine esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità dell’Università degli Studi di Catania 89
Competenze disciplinari nella formazione al lavoro 87
La Didattica a Distanza (DAD) nell'era del Covid-19. Un'indagine esplorativa rivolta agli studenti del Dipartimento di Scienze Politiche e Sociali di Catania 85
Presentazione e analisi dei dati relativi ai questionari somministrati alle Scuole della Sicilia Orientale 81
Educational Communication in a Penal Context:Reality or Utopia? 81
Le capacit-azioni del docente nella didattica attiva, cooperativa e laboratoriale 79
L’Agency del docente nella scuola post pandemica: Capability Set e prospettive didattiche inclusive a confronto 79
Il Profilo del docente inclusivo. Una ricerca esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità dell'Università degli Studi di Catania 78
Scuola e museo: ambienti di apprendimento attivi e inclusivi in “situ‐azione”. Confronti italo‐spagnoli 78
Teacher Agency e pratiche riflessive inclusive nella formazione dei docenti 78
La pedagogia del lavoro tra competenze e capability: una nuova prospettiva europea 78
Capacit-azioni, talenti e aspirazioni professionali. La corresponsabilità tra scuola e famiglia nell'ottica dello “Human Development Approach" 76
Introduzione 74
La dimensione applicativa. Analisi e interpretazione pedagogica dei risultati dell'indagine 73
La scuola di tutti e di ciascuno nell'anno (zero) della ripartenza Post Covid-19: le sfide per una professionalità docente inclusiva e attiva 72
Competencias disciplinarias en la formacion al trabajo 71
La dimensione applicativa. Esiti della ricerca 70
La Formazione professionale e l'apprendistato nella ricerca educativa 70
Il docente inclusivo e la didattica museale: il laboratorio didattico interattivo 70
L'orientamento epistemologico della ricerca: finalità e metodi 68
Percorsi formativi nell'alternanza scuola-lavoro: ruolo e responsabilità del Dirigente Scolastico 68
Pratiche didattiche attive, inclusive e laboratoriali nella scuola "Onlife" dell'era Post Covid-19 67
Strategie didattiche per un docente in azione.Una ricerca-formazione in alcune scuole catanesi 67
Formazione, lavoro e sapere professionale. Modelli e pratiche di alternanza formativa fra Italia e Francia 66
Presentazione e analisi dei dati relativi ai questionari somministrati alla Imprese della Sicilia orientale 65
La didattica per competenze. Presupposti epistemologici e ambientali di apprendimento 64
Quali competenze metodologico-didattiche e di ricerca nella nuova professionalità docente? Progettazione e conduzione di un focus group inclusivo in classe 64
Talento, inclusione e progettualità. Uno studio di caso in continuo divenire 64
La prospettiva metodologica della video-analisi dell'azione didattica. Una ricerca esplorativa in alcune scuole catanesi 63
La Didattica a Distanza (DAD) nell'era del Covid-19. Un'indagine esplorativa rivolta agli studenti del Dipartimento di Scienze Politiche e Sociali di Catania 63
Il Focus Group e la ricerca educativa nelle scuole. Un'indagine empirica 63
L’agire didattico del docente inclusivo. Alcune risultanze di un’Indagine Esplorativa Nazionale effettuata nei Corsi di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità 63
Gli “standard professionali” del docente inclusivo: dalla teoria alla prassi didattica 63
THE INCLUSIVE PROFESSIONAL ACTION OF THE TEACHER AND MUSEUM DIDACTICS IN WORKSHOP INTER-ACTION 61
Progettare in alternanza: nuove prospettive pedagogiche nella transizione scuola-lavoro 61
Strategie didattiche attive e inclusive per una nuova educazione all'imprenditorialità 61
L'agire professionale del docente per una didattica attiva e inclusiva. Uno studio di caso 60
L'Education Nouvelle e la didattica inclusiva e laboratoriale: le nuove sfide della scuola del III Millennio 60
La valenza educativa del lavoro: collaborazione tra enti locali, parti sociali e luoghi della formazione formale e non formale 59
Scuola e Museo in situ‐azione: prospettive metodologico-didattiche inclusive per lo sviluppo professionale del docente 58
Una pedagogia del lavoro per il Mezzogiorno 57
Pedagogical Knowledge and Labour Process: Alternation Between School and Work In Simulated Work Training (SWT) 56
Agentività e Capacit-azioni: analisi delle pratiche didattiche inclusive nella formazione del docente 55
Pratiche professionali in azione: l'analisi del lavoro come nuova metodologia formativa 53
Talento e sviluppo professionale. Un'indagine empirica tra riflessione e pratica pedagogica 53
Processi di innovazione nell'alternanza scuola-lavoro: una prospettiva pedagogica 53
Scuola Inclusiva Vs Competenze del Docente Inclusivo. Analisi delle domande aperte di un’indagine esplorativa rivolta al futuro docente specializzato per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità dell’Università degli Studi di Catania 53
Teacher Agency e pratiche riflessive inclusive nella formazione dei docenti 51
La profesionalidad docente en acción: cómo conducir un Grupo Focal en clase 51
THE DEBATE STRATEGY IN THE TEACHER'S INCLUSIVE TEACHING ACTION 49
Narrazione, identità professionale e famiglie. Un'indagine esplorativa 46
L’agire professionale del docente: qualità e well-being dell’azione didattica 44
Young People, Employment and Active Citizenship. A Possible Dialogue Among Identity Pathways 44
AI and Video Analysis of Teacher Didactic Action 39
AI and Video Analysis of Teacher Didactic Action 34
Agency professionale e Well‐Being. Azione didattica attiva e inclusiva del docente Un’indagine esplorativa sulle pratiche situate 28
Profilo, competenze e ben-essere del docente inclusivo. Un’indagine esplorativa nazionale sulle pratiche didattiche e i linguaggi ibridi 4
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2022/2023498 0 0 0 0 0 0 85 74 129 26 143 41
2023/20241.099 47 44 24 121 131 79 50 79 133 205 106 80
2024/20252.058 34 104 108 168 264 239 43 87 248 301 204 258
2025/20264.136 304 568 506 357 551 564 371 117 236 255 181 126
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