IRIS
GULISANO, DANIELA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 3.510
AS - Asia 1.807
NA - Nord America 1.712
SA - Sud America 243
AF - Africa 122
OC - Oceania 5
Totale 7.399
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Nazione #
IT - Italia 2.391
US - Stati Uniti d'America 1.683
SG - Singapore 755
CN - Cina 593
RU - Federazione Russa 406
FR - Francia 382
KR - Corea 236
BR - Brasile 210
IE - Irlanda 133
VN - Vietnam 103
NL - Olanda 66
NG - Nigeria 54
GB - Regno Unito 39
BJ - Benin 26
IN - India 20
BD - Bangladesh 18
CA - Canada 18
CI - Costa d'Avorio 14
FI - Finlandia 14
PL - Polonia 14
ZA - Sudafrica 14
IR - Iran 13
TR - Turchia 13
AR - Argentina 11
IQ - Iraq 11
ES - Italia 10
MX - Messico 10
SE - Svezia 9
AT - Austria 8
HK - Hong Kong 8
DE - Germania 7
EC - Ecuador 7
CH - Svizzera 6
RO - Romania 6
AU - Australia 5
PY - Paraguay 5
SN - Senegal 5
VE - Venezuela 5
ID - Indonesia 4
UZ - Uzbekistan 4
BY - Bielorussia 3
CL - Cile 3
JO - Giordania 3
KE - Kenya 3
KG - Kirghizistan 3
MY - Malesia 3
NP - Nepal 3
PK - Pakistan 3
UA - Ucraina 3
AE - Emirati Arabi Uniti 2
EG - Egitto 2
LT - Lituania 2
MA - Marocco 2
OM - Oman 2
PH - Filippine 2
AL - Albania 1
AO - Angola 1
AZ - Azerbaigian 1
BE - Belgio 1
BG - Bulgaria 1
BH - Bahrain 1
BO - Bolivia 1
CO - Colombia 1
DK - Danimarca 1
DZ - Algeria 1
GE - Georgia 1
GR - Grecia 1
HR - Croazia 1
HU - Ungheria 1
IL - Israele 1
JM - Giamaica 1
JP - Giappone 1
KZ - Kazakistan 1
LV - Lettonia 1
MT - Malta 1
PS - Palestinian Territory 1
PT - Portogallo 1
RS - Serbia 1
SA - Arabia Saudita 1
Totale 7.399
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Città #
Catania 510
Dallas 425
Singapore 405
Hefei 383
Santa Clara 371
Seoul 236
Rome 179
Moscow 161
San Jose 152
Ashburn 134
Dublin 133
Palermo 99
Milan 89
Boardman 77
Lauterbourg 73
Civitanova Marche 69
Naples 64
Los Angeles 59
Ho Chi Minh City 44
Beijing 41
Bari 37
Council Bluffs 37
Mascalucia 36
Lagos 34
Messina 30
São Paulo 27
Cotonou 26
Chicago 23
San Giovanni la Punta 23
Buffalo 21
Pozzallo 21
Amsterdam 20
Hanoi 19
New York 18
San Gregorio di Catania 18
Abuja 17
Augusta 17
Reggio Calabria 16
Acireale 15
Modica 15
Seattle 15
Abidjan 14
Avola 14
Paternò 13
Warsaw 13
Brooklyn 12
Paris 12
Tehran 12
Turin 12
Florence 11
Mariglianella 11
Misterbianco 11
Syracuse 11
Assoro 10
Belmonte Piceno 9
Cagliari 9
Casoria 9
Gela 9
Itapetininga 9
Lappeenranta 9
Orem 9
Aci Sant'Antonio 8
Assago 8
Brescia 8
Gravina di Catania 8
Hong Kong 8
Johannesburg 8
Pedara 8
Poplar 8
Stockholm 8
Tremestieri Etneo 8
Aci Castello 7
Adrano 7
Biancavilla 7
Foggia 7
Malnate 7
Manchester 7
Montreal 7
Monza 7
Pescara 7
Atlanta 6
Avellino 6
Bologna 6
Boston 6
Cosenza 6
Houston 6
Milazzo 6
Noto 6
Padua 6
Phoenix 6
Pontassieve 6
Riposto 6
San Francisco 6
Sassari 6
Vienna 6
Washington 6
Barcellona Pozzo di Gotto 5
Caltanissetta 5
Dakar 5
Favara 5
Totale 4.667
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Nome #
Alternanza formativa e identità professionale dei disabili di Scuola secondaria di II grado. Una indagine esplorativa 641
Alternanza formativa e identità professionale dei disabili di scuola Secondaria di II grado.Un'indagine esplorativa sui Docenti referenti e i Docenti Tutor dell'Asl 525
Scuola, competenze e capacit-azioni. Nuove sfide didattico-pedagogiche per la professionalità attiva del docente. Un'indagine esplorativa 200
L’INSEGNANTE TRA INNOVAZIONE DIDATTICA E PROCESSI INCLUSIVI 184
Capability-Disability nell’autodeterminazione e progettazione di vita del disabile 179
P. Mulè,Il docente promotore dell'inclusione formativa e sociale. Pensa Multimedia 2016 175
THE PROFILE OF THE INCLUSIVE TEACHER IN THE SECONDARY SCHOOL. An exploratory investigation carried out at the Specialization Course for Educational Support Activities for Pupils with Disabilities at the University of Catania [IL PROFILO DEL DOCENTE INCLUSIVO NELLA SCUOLA SECONDARIA Un’indagine esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità dell’Università degli Studi di Catania] 164
Scuola e Dis-Abilità: quale profilo e standard professionali del docente inclusivo nella scuola Post Pandemica? 155
L’Agentività professionale del docente inclusivo secondo il Capability Approach 151
Ruolo e Competenze dell'educatore penitenziario tra modelli e pratiche 131
Disabilità e Qualità della Vita: una nuova prospettiva di scuola inclusiva 131
Il progetto di vita dello studente disabile tra agency e costruzione de Sé 130
Introduzione 126
Il docente inclusivo nella scuola 2030: qualità e well-being dell’azione didattica 126
L'azione didattica inclusiva del docente: verso una scuola post Covid-19 equa e sostenibile 118
Innovazione didattica del docente inclusivo tra simulazione e role playing per “tutti e per ciascuno” 111
Identità professionale e narrazione. L'analisi del lavoro quale nuova metodologia formativa 109
C. Gentili, Scuola e impresa. Teorie e casi di partnership pedagogica, FrancoAngeli, Milano 2012 102
Capability Approach 98
Analisi delle pratiche didattiche per la formazione di un “docente in situ-azione” 96
Diventare adulti: l’autonomia professionale dello studente disabile tra progettazione e gestione di un percorso in alternanza inclusivo 96
Analisi pedagogica e didattica del modello organizzativo che sta alla base dell'insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione”, del curricolo verticale e delle competenze 94
Corresponsabilità 94
Disabilità e integrazione lavorativa: l'alternanza scuola - lavoro come possibile metodologia didattica inclusiva 89
Quale profilo per il docente inclusivo? Alcune risultanze di un’indagine esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità dell’Università degli Studi di Catania 89
Formazione, lavoro, sapere professionale. Modelli e pratiche di alternanza formativa in Italia e in Francia 88
La Didattica a Distanza (DAD) nell'era del Covid-19. Un'indagine esplorativa rivolta agli studenti del Dipartimento di Scienze Politiche e Sociali di Catania 85
Competenze disciplinari nella formazione al lavoro 83
Presentazione e analisi dei dati relativi ai questionari somministrati alle Scuole della Sicilia Orientale 81
Educational Communication in a Penal Context:Reality or Utopia? 80
Le capacit-azioni del docente nella didattica attiva, cooperativa e laboratoriale 78
Il Profilo del docente inclusivo. Una ricerca esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità dell'Università degli Studi di Catania 77
Scuola e museo: ambienti di apprendimento attivi e inclusivi in “situ‐azione”. Confronti italo‐spagnoli 77
La dimensione applicativa. Analisi e interpretazione pedagogica dei risultati dell'indagine 73
Introduzione 73
Teacher Agency e pratiche riflessive inclusive nella formazione dei docenti 72
La scuola di tutti e di ciascuno nell'anno (zero) della ripartenza Post Covid-19: le sfide per una professionalità docente inclusiva e attiva 71
La dimensione applicativa. Esiti della ricerca 70
Capacit-azioni, talenti e aspirazioni professionali. La corresponsabilità tra scuola e famiglia nell'ottica dello “Human Development Approach" 70
Competencias disciplinarias en la formacion al trabajo 69
Il docente inclusivo e la didattica museale: il laboratorio didattico interattivo 69
Percorsi formativi nell'alternanza scuola-lavoro: ruolo e responsabilità del Dirigente Scolastico 68
L’Agency del docente nella scuola post pandemica: Capability Set e prospettive didattiche inclusive a confronto 67
Pratiche didattiche attive, inclusive e laboratoriali nella scuola "Onlife" dell'era Post Covid-19 67
L'orientamento epistemologico della ricerca: finalità e metodi 66
Presentazione e analisi dei dati relativi ai questionari somministrati alla Imprese della Sicilia orientale 65
La didattica per competenze. Presupposti epistemologici e ambientali di apprendimento 64
Quali competenze metodologico-didattiche e di ricerca nella nuova professionalità docente? Progettazione e conduzione di un focus group inclusivo in classe 64
Strategie didattiche per un docente in azione.Una ricerca-formazione in alcune scuole catanesi 64
La prospettiva metodologica della video-analisi dell'azione didattica. Una ricerca esplorativa in alcune scuole catanesi 63
La Didattica a Distanza (DAD) nell'era del Covid-19. Un'indagine esplorativa rivolta agli studenti del Dipartimento di Scienze Politiche e Sociali di Catania 63
Il Focus Group e la ricerca educativa nelle scuole. Un'indagine empirica 63
Formazione, lavoro e sapere professionale. Modelli e pratiche di alternanza formativa fra Italia e Francia 63
Gli “standard professionali” del docente inclusivo: dalla teoria alla prassi didattica 62
THE INCLUSIVE PROFESSIONAL ACTION OF THE TEACHER AND MUSEUM DIDACTICS IN WORKSHOP INTER-ACTION 61
Talento, inclusione e progettualità. Uno studio di caso in continuo divenire 60
L'agire professionale del docente per una didattica attiva e inclusiva. Uno studio di caso 59
La Formazione professionale e l'apprendistato nella ricerca educativa 58
Progettare in alternanza: nuove prospettive pedagogiche nella transizione scuola-lavoro 58
La valenza educativa del lavoro: collaborazione tra enti locali, parti sociali e luoghi della formazione formale e non formale 58
La pedagogia del lavoro tra competenze e capability: una nuova prospettiva europea 58
Una pedagogia del lavoro per il Mezzogiorno 57
Strategie didattiche attive e inclusive per una nuova educazione all'imprenditorialità 57
L’agire didattico del docente inclusivo. Alcune risultanze di un’Indagine Esplorativa Nazionale effettuata nei Corsi di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità 56
Pedagogical Knowledge and Labour Process: Alternation Between School and Work In Simulated Work Training (SWT) 56
Scuola e Museo in situ‐azione: prospettive metodologico-didattiche inclusive per lo sviluppo professionale del docente 56
L'Education Nouvelle e la didattica inclusiva e laboratoriale: le nuove sfide della scuola del III Millennio 54
Talento e sviluppo professionale. Un'indagine empirica tra riflessione e pratica pedagogica 53
Processi di innovazione nell'alternanza scuola-lavoro: una prospettiva pedagogica 52
Pratiche professionali in azione: l'analisi del lavoro come nuova metodologia formativa 51
La profesionalidad docente en acción: cómo conducir un Grupo Focal en clase 49
Scuola Inclusiva Vs Competenze del Docente Inclusivo. Analisi delle domande aperte di un’indagine esplorativa rivolta al futuro docente specializzato per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità dell’Università degli Studi di Catania 49
THE DEBATE STRATEGY IN THE TEACHER'S INCLUSIVE TEACHING ACTION 48
Narrazione, identità professionale e famiglie. Un'indagine esplorativa 45
Young People, Employment and Active Citizenship. A Possible Dialogue Among Identity Pathways 44
Agentività e Capacit-azioni: analisi delle pratiche didattiche inclusive nella formazione del docente 39
L’agire professionale del docente: qualità e well-being dell’azione didattica 38
AI and Video Analysis of Teacher Didactic Action 33
AI and Video Analysis of Teacher Didactic Action 30
Teacher Agency e pratiche riflessive inclusive nella formazione dei docenti 28
Agency professionale e Well‐Being. Azione didattica attiva e inclusiva del docente Un’indagine esplorativa sulle pratiche situate 9
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2022/2023498 0 0 0 0 0 0 85 74 129 26 143 41
2023/20241.099 47 44 24 121 131 79 50 79 133 205 106 80
2024/20252.058 34 104 108 168 264 239 43 87 248 301 204 258
2025/20263.830 304 568 506 357 551 564 371 117 236 255 1 0
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