IRIS
GULISANO, DANIELA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 3.639
AS - Asia 1.888
NA - Nord America 1.809
SA - Sud America 243
AF - Africa 122
OC - Oceania 5
Totale 7.706
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Nazione #
IT - Italia 2.494
US - Stati Uniti d'America 1.770
SG - Singapore 755
CN - Cina 595
RU - Federazione Russa 406
FR - Francia 382
KR - Corea 236
BR - Brasile 210
IE - Irlanda 133
VN - Vietnam 103
BD - Bangladesh 96
NL - Olanda 68
NG - Nigeria 54
GB - Regno Unito 40
SE - Svezia 29
BJ - Benin 26
CA - Canada 25
IN - India 20
CI - Costa d'Avorio 14
FI - Finlandia 14
PL - Polonia 14
ZA - Sudafrica 14
ES - Italia 13
IR - Iran 13
TR - Turchia 13
AR - Argentina 11
IQ - Iraq 11
MX - Messico 10
HK - Hong Kong 9
AT - Austria 8
DE - Germania 7
EC - Ecuador 7
CH - Svizzera 6
RO - Romania 6
AU - Australia 5
PY - Paraguay 5
SN - Senegal 5
VE - Venezuela 5
ID - Indonesia 4
UZ - Uzbekistan 4
BY - Bielorussia 3
CL - Cile 3
JO - Giordania 3
KE - Kenya 3
KG - Kirghizistan 3
MY - Malesia 3
NP - Nepal 3
PK - Pakistan 3
UA - Ucraina 3
AE - Emirati Arabi Uniti 2
EG - Egitto 2
JM - Giamaica 2
LT - Lituania 2
MA - Marocco 2
OM - Oman 2
PH - Filippine 2
AL - Albania 1
AO - Angola 1
AZ - Azerbaigian 1
BE - Belgio 1
BG - Bulgaria 1
BH - Bahrain 1
BO - Bolivia 1
CO - Colombia 1
CR - Costa Rica 1
DK - Danimarca 1
DZ - Algeria 1
GE - Georgia 1
GR - Grecia 1
HR - Croazia 1
HU - Ungheria 1
IL - Israele 1
JP - Giappone 1
KZ - Kazakistan 1
LV - Lettonia 1
MT - Malta 1
PR - Porto Rico 1
PS - Palestinian Territory 1
PT - Portogallo 1
RS - Serbia 1
SA - Arabia Saudita 1
Totale 7.706
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Città #
Catania 518
Dallas 427
Singapore 405
Hefei 383
Santa Clara 373
Seoul 236
Rome 182
San Jose 172
Moscow 161
Ashburn 140
Dublin 133
Palermo 107
Milan 95
Boardman 77
Lauterbourg 73
Naples 71
Civitanova Marche 69
Los Angeles 62
Ho Chi Minh City 44
Beijing 43
Bari 39
Council Bluffs 37
Mascalucia 37
Lagos 34
New York 33
Messina 30
Buffalo 29
São Paulo 27
Cotonou 26
Chicago 25
San Giovanni la Punta 23
Pozzallo 21
Amsterdam 20
Hanoi 19
Augusta 18
San Gregorio di Catania 18
Abuja 17
Reggio Calabria 16
Acireale 15
Modica 15
Seattle 15
Abidjan 14
Avola 14
Brooklyn 14
Paternò 13
Turin 13
Warsaw 13
Bologna 12
Paris 12
Tehran 12
Florence 11
Mariglianella 11
Misterbianco 11
Orem 11
Syracuse 11
Assoro 10
Belmonte Piceno 9
Cagliari 9
Casoria 9
Gela 9
Hong Kong 9
Itapetininga 9
Lappeenranta 9
Montreal 9
Aci Sant'Antonio 8
Assago 8
Brescia 8
Gravina di Catania 8
Johannesburg 8
Pedara 8
Poplar 8
Stockholm 8
Tremestieri Etneo 8
Aci Castello 7
Adrano 7
Biancavilla 7
Bronte 7
Foggia 7
Malnate 7
Manchester 7
Monza 7
Pescara 7
Phoenix 7
Atlanta 6
Avellino 6
Boston 6
Cosenza 6
Houston 6
Milazzo 6
Noto 6
Padua 6
Pontassieve 6
Riposto 6
San Francisco 6
Sassari 6
Toronto 6
Vienna 6
Washington 6
Barcellona Pozzo di Gotto 5
Caltanissetta 5
Totale 4.781
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Nome #
Alternanza formativa e identità professionale dei disabili di Scuola secondaria di II grado. Una indagine esplorativa 648
Alternanza formativa e identità professionale dei disabili di scuola Secondaria di II grado.Un'indagine esplorativa sui Docenti referenti e i Docenti Tutor dell'Asl 542
Scuola, competenze e capacit-azioni. Nuove sfide didattico-pedagogiche per la professionalità attiva del docente. Un'indagine esplorativa 233
L’INSEGNANTE TRA INNOVAZIONE DIDATTICA E PROCESSI INCLUSIVI 186
Capability-Disability nell’autodeterminazione e progettazione di vita del disabile 185
P. Mulè,Il docente promotore dell'inclusione formativa e sociale. Pensa Multimedia 2016 182
L’Agentività professionale del docente inclusivo secondo il Capability Approach 177
THE PROFILE OF THE INCLUSIVE TEACHER IN THE SECONDARY SCHOOL. An exploratory investigation carried out at the Specialization Course for Educational Support Activities for Pupils with Disabilities at the University of Catania [IL PROFILO DEL DOCENTE INCLUSIVO NELLA SCUOLA SECONDARIA Un’indagine esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità dell’Università degli Studi di Catania] 170
Scuola e Dis-Abilità: quale profilo e standard professionali del docente inclusivo nella scuola Post Pandemica? 155
Disabilità e Qualità della Vita: una nuova prospettiva di scuola inclusiva 134
Ruolo e Competenze dell'educatore penitenziario tra modelli e pratiche 131
Il progetto di vita dello studente disabile tra agency e costruzione de Sé 131
Il docente inclusivo nella scuola 2030: qualità e well-being dell’azione didattica 128
Introduzione 126
L'azione didattica inclusiva del docente: verso una scuola post Covid-19 equa e sostenibile 119
Analisi delle pratiche didattiche per la formazione di un “docente in situ-azione” 114
Innovazione didattica del docente inclusivo tra simulazione e role playing per “tutti e per ciascuno” 114
Identità professionale e narrazione. L'analisi del lavoro quale nuova metodologia formativa 109
C. Gentili, Scuola e impresa. Teorie e casi di partnership pedagogica, FrancoAngeli, Milano 2012 104
Capability Approach 104
Diventare adulti: l’autonomia professionale dello studente disabile tra progettazione e gestione di un percorso in alternanza inclusivo 98
Formazione, lavoro, sapere professionale. Modelli e pratiche di alternanza formativa in Italia e in Francia 97
Analisi pedagogica e didattica del modello organizzativo che sta alla base dell'insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione”, del curricolo verticale e delle competenze 96
Corresponsabilità 95
Disabilità e integrazione lavorativa: l'alternanza scuola - lavoro come possibile metodologia didattica inclusiva 94
Quale profilo per il docente inclusivo? Alcune risultanze di un’indagine esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità dell’Università degli Studi di Catania 89
La Didattica a Distanza (DAD) nell'era del Covid-19. Un'indagine esplorativa rivolta agli studenti del Dipartimento di Scienze Politiche e Sociali di Catania 85
Competenze disciplinari nella formazione al lavoro 84
Presentazione e analisi dei dati relativi ai questionari somministrati alle Scuole della Sicilia Orientale 81
Educational Communication in a Penal Context:Reality or Utopia? 81
Le capacit-azioni del docente nella didattica attiva, cooperativa e laboratoriale 79
Il Profilo del docente inclusivo. Una ricerca esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità dell'Università degli Studi di Catania 78
Scuola e museo: ambienti di apprendimento attivi e inclusivi in “situ‐azione”. Confronti italo‐spagnoli 78
Teacher Agency e pratiche riflessive inclusive nella formazione dei docenti 78
L’Agency del docente nella scuola post pandemica: Capability Set e prospettive didattiche inclusive a confronto 78
La pedagogia del lavoro tra competenze e capability: una nuova prospettiva europea 77
Capacit-azioni, talenti e aspirazioni professionali. La corresponsabilità tra scuola e famiglia nell'ottica dello “Human Development Approach" 74
Introduzione 74
La dimensione applicativa. Analisi e interpretazione pedagogica dei risultati dell'indagine 73
La scuola di tutti e di ciascuno nell'anno (zero) della ripartenza Post Covid-19: le sfide per una professionalità docente inclusiva e attiva 72
Competencias disciplinarias en la formacion al trabajo 71
La dimensione applicativa. Esiti della ricerca 70
Il docente inclusivo e la didattica museale: il laboratorio didattico interattivo 69
Percorsi formativi nell'alternanza scuola-lavoro: ruolo e responsabilità del Dirigente Scolastico 68
La Formazione professionale e l'apprendistato nella ricerca educativa 68
Pratiche didattiche attive, inclusive e laboratoriali nella scuola "Onlife" dell'era Post Covid-19 67
Strategie didattiche per un docente in azione.Una ricerca-formazione in alcune scuole catanesi 67
L'orientamento epistemologico della ricerca: finalità e metodi 66
Presentazione e analisi dei dati relativi ai questionari somministrati alla Imprese della Sicilia orientale 65
Formazione, lavoro e sapere professionale. Modelli e pratiche di alternanza formativa fra Italia e Francia 65
La didattica per competenze. Presupposti epistemologici e ambientali di apprendimento 64
Quali competenze metodologico-didattiche e di ricerca nella nuova professionalità docente? Progettazione e conduzione di un focus group inclusivo in classe 64
La prospettiva metodologica della video-analisi dell'azione didattica. Una ricerca esplorativa in alcune scuole catanesi 63
La Didattica a Distanza (DAD) nell'era del Covid-19. Un'indagine esplorativa rivolta agli studenti del Dipartimento di Scienze Politiche e Sociali di Catania 63
Il Focus Group e la ricerca educativa nelle scuole. Un'indagine empirica 63
Talento, inclusione e progettualità. Uno studio di caso in continuo divenire 63
Gli “standard professionali” del docente inclusivo: dalla teoria alla prassi didattica 62
THE INCLUSIVE PROFESSIONAL ACTION OF THE TEACHER AND MUSEUM DIDACTICS IN WORKSHOP INTER-ACTION 61
L’agire didattico del docente inclusivo. Alcune risultanze di un’Indagine Esplorativa Nazionale effettuata nei Corsi di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità 61
L'agire professionale del docente per una didattica attiva e inclusiva. Uno studio di caso 60
L'Education Nouvelle e la didattica inclusiva e laboratoriale: le nuove sfide della scuola del III Millennio 60
Progettare in alternanza: nuove prospettive pedagogiche nella transizione scuola-lavoro 60
Strategie didattiche attive e inclusive per una nuova educazione all'imprenditorialità 60
La valenza educativa del lavoro: collaborazione tra enti locali, parti sociali e luoghi della formazione formale e non formale 58
Scuola e Museo in situ‐azione: prospettive metodologico-didattiche inclusive per lo sviluppo professionale del docente 57
Una pedagogia del lavoro per il Mezzogiorno 57
Pedagogical Knowledge and Labour Process: Alternation Between School and Work In Simulated Work Training (SWT) 56
Pratiche professionali in azione: l'analisi del lavoro come nuova metodologia formativa 53
Talento e sviluppo professionale. Un'indagine empirica tra riflessione e pratica pedagogica 53
Processi di innovazione nell'alternanza scuola-lavoro: una prospettiva pedagogica 53
Scuola Inclusiva Vs Competenze del Docente Inclusivo. Analisi delle domande aperte di un’indagine esplorativa rivolta al futuro docente specializzato per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità dell’Università degli Studi di Catania 53
Agentività e Capacit-azioni: analisi delle pratiche didattiche inclusive nella formazione del docente 52
La profesionalidad docente en acción: cómo conducir un Grupo Focal en clase 51
THE DEBATE STRATEGY IN THE TEACHER'S INCLUSIVE TEACHING ACTION 49
Narrazione, identità professionale e famiglie. Un'indagine esplorativa 45
Young People, Employment and Active Citizenship. A Possible Dialogue Among Identity Pathways 44
Teacher Agency e pratiche riflessive inclusive nella formazione dei docenti 43
L’agire professionale del docente: qualità e well-being dell’azione didattica 42
AI and Video Analysis of Teacher Didactic Action 37
AI and Video Analysis of Teacher Didactic Action 32
Agency professionale e Well‐Being. Azione didattica attiva e inclusiva del docente Un’indagine esplorativa sulle pratiche situate 24
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2022/2023498 0 0 0 0 0 0 85 74 129 26 143 41
2023/20241.099 47 44 24 121 131 79 50 79 133 205 106 80
2024/20252.058 34 104 108 168 264 239 43 87 248 301 204 258
2025/20264.136 304 568 506 357 551 564 371 117 236 255 181 126
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